第119章 文解隔阂(2/2)
原本积极参与的学生，现在也犹豫起来：「老师，他们是不是觉得我们很落后？」
姜恒力忽然意识到，这不是简单的用词不当，而是深层的文化隔阂，是长期以来信息不对称造成的刻板印象。
如果处理不好，不仅活动会夭折，刚建立起来的学生自信和跨文化交流的意愿，都可能被摧毁。
姜恒力稳住情绪，「大家先冷静，明天下午自习课，我们开个视频会议，跟大连的同学直接聊聊，好不好？」
学生们将信将疑，但看着姜恒力认真的表情，还是点了点头。
那天下午，多媒体教室里坐满了学生。屏幕那头，大连结对班级的三十多个学生也在线。
姜恒力简单开场后，直接把问题摆了出来：「首先，我要代表我们班同学，向大连的同学说明一点：我们不住在沙漠里。
新疆有沙漠，但也有草原丶森林丶湖泊丶河流，和我们脚下这片肥沃的绿洲。」
他切换PPT，展示事先准备好的照片：一望无际的草原丶果实累累的葡萄架丶现代化的城市街景丶学校宽敞的操场……
屏幕那头，大连的学生们看得目不转睛。
「现在，我想请我们班的同学，亲自介绍一下自己的家乡。」
第一个举手的是那个皮肤黝黑的男生，就是讲述赶狼经历的那个。
他走到镜头前，虽然有点紧张，但声音很坚定：
「我叫艾尔肯，家住那拉提草原。
我们那里夏天特别美，草是绿的，天是蓝的，牛羊在草原上吃草。
我每天骑马上学，但不是因为没路，是因为我喜欢骑马。
我们学校有教学楼丶实验室丶计算机房，和你们的学校一样。」
接着是一个女生：「我叫古丽，我们那里有葡萄沟，夏天葡萄熟了，一串串像珍珠。
我们还有坎儿井，是古代留下来的水利工程，特别厉害。欢迎大家来吃葡萄乾！」
一个接一个，新疆的学生们轮流上前。
他们讲草原丶讲棉田丶讲雪山丶讲热闹的巴扎丶讲家里做的拉条子和烤包子……
屏幕那头，大连的学生们安静地听着。那个写「沙漠」的男生脸涨得通红，终于忍不住开口：
「对不起……我之前真的不了解。
我以为新疆都是沙漠，是我太想当然了。
你们的家乡真美，我想去看看。」
新疆的学生们表情缓和下来。
一个男生笑着说：「没关系，我们之前也不知道大连有那麽多高楼，还有那麽大的海。我们也想去看看海！」
气氛一下子松动了。两地学生开始互相提问：
「你们真的每天骑马上学吗？」
「只有住草原的同学骑，我们住县城的骑自行车或者坐公交。」
「大连的海鲜好吃吗？」
「好吃！但你们新疆的羊肉串更好吃，我在电视上看过！」
笑声渐渐多了起来。
视频课程结束后，姜恒力做了总结：「今天这堂课，可能比我们上十节语文课都有用。
它告诉我们：不了解，就会产生误会；不交流，就会加深隔阂。
语文不只是识字造句，更是沟通的桥梁。通过汉语，你们让远在千里之外的同学，看见了真实的新疆；而他们也向你们展示了大连的模样。
这就是学习的意义——看见更大的世界，也让世界看见真实的我们。」
课后，那几个要求退出活动的学生找到姜恒力。
「老师，活动我们还参加。」
「对，我们要好好写，好好画，让他们知道我们新疆到底是什麽样子。」