第119章 文解隔阂(1/2)
左边写上闰土，右边写上草原少年。
姜恒力说：「今天我们不急着读课文，先聊聊天。
咱们这儿，有没有在草原上放过羊丶骑过马的？」
底下一下子举起十几只手。
「好，那你们有没有在草原上遇到过狼？或者别的危险？」
一个皮肤黝黑的男生站起来，有些腼腆：「我丶我遇到过。去年冬天，我和阿爸在牧场，晚上真有狼来了……」
「后来呢？」姜恒力眼睛一亮。
「阿爸让我守着羊群，他骑马拿着火把去赶狼。
那时候我其实很害怕，但想着羊不能丢，就握着棍子站在羊圈前面……」
男生越说越流畅：「狼的眼睛在夜里是绿的，特别吓人。但阿爸说，人越怕，狼越凶。」
「说得好！」
姜恒力转身在黑板上写下几个关键词：守护羊群丶骑马赶狼丶面对恐惧。
「那大家想想，鲁迅笔下的闰土，在月夜下拿着钢叉刺猹，是为了什麽？」
「保护庄稼！」有学生回答。
「对，也是守护。」
姜恒力把闰土和草原少年用线连起来，「一个是守护庄稼，一个是守护羊群。
虽然地方不同丶方式不同，但那种勇敢丶负责任的精神，是不是一样的？」
学生们若有所思地点头。
「所以今天，我们不光学闰土的故事，还要用汉语写写你们自己的故事。」
姜恒力发下纸，「就写草原上的勇敢瞬间，可以写刚才那个同学赶狼的经历，也可以写你们自己遇到的别的事。
不会写的字可以用拼音代替，写不长没关系，三五句就行。」
这一次，没有学生抱怨不会写，连平时最怕作文的几个学生，也低着头认真写起来。
石榴籽书信活动中，姜恒力把原先必须写满一页信纸的要求，改成了画+写的形式。
学生可以画一幅画——草原丶棉田丶葡萄架丶家里的饢坑……
然后在旁边配一两句简单的汉语介绍。
「老师，我真的可以画吗？」
一个女生怯生生地问，「我字写得不好看……」
「当然可以！」
姜恒力肯定地说：「画也是表达。
你画一片草原，旁边写这是我的家乡，很美，这就很好！」
活动一下子活络起来。
学生们交上来的作品五花八门：有色彩鲜艳的草原落日，有细致描摹的棉花图，有家里热闹的聚餐场景……
旁边的文字虽然简单，但充满了真情实感。
这些作品被扫描后，发给了大连结对学校的学生。
姜恒力满心期待两地孩子的交流，却没想到，意外来得猝不及防。
两周后，大连学生的回信到了。
大部分回信都很友好，有的夸画得好，有的问草原是什麽样子，有的分享大连的海。
但其中一封信，引起了轩然大波。
那是一个大连男生写的，信里有一句话：「你们住在沙漠里，每天骑骆驼上学吗？沙漠是不是很热？」
就这一句话，炸了锅。
「他什麽意思？说我们住沙漠？」
「我们这儿有草原丶有河丶有果园，他怎麽就看见沙漠了？」
「这是瞧不起我们吧？」
几个新疆学生气得脸通红，直接把信拍在姜恒力办公桌上：「老师，这活动我们不参加了，他们根本不懂我们！」
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