第22章 专业级听课学生(2/2)
那同学不知道南清商在抽什麽疯，现在听课都这麽卷麽？还要带表情和节奏讨好教授的？
有这本事你去《我是歌手》当观众赚点外快好不好？
最后，秦立白眼瞧着快下课了，他便直接提问他如此默契的学生搭子。
「那位同学，我看你听的很认真，你是哪个系的？」
南清商站起来回答：「教授你讲的太好了，我想给你鼓掌！」
不止是说，南清商真的鼓起掌来。
几个正趴那昏睡的摇摇欲坠的学生，就猛得惊醒，听到掌声，不明所以，便跟了起来。
其他作曲系同学一看，不鼓还真不成，台上毕竟不止是普通教授，还是作曲系主任呢。
便也『哗啦啦』鼓起掌来。
场面一时非常热烈。
秦立明觉得眼眶有点湿润，这一届的学生有心了啊。
他按下手势，示意掌声可以息了，再柔声问南清商：「这位同学，你哪个系的？叫什麽名字？」
「声歌系的，我叫南清商。」
咦？
听到这个名字，有几个学生把南清商认出来了，你一个声歌系的来作曲系卷个毛线！
关键是……你们声歌系也有课吧？还逃课来给我们下绊子……你是人麽！
「声歌系的啊。」秦立明点头，他以为是大三或大四的，上午没课来旁听。
他说：
「那行，你看能不能回答这个问题。
我们这节课已学习乐段丶终止式丶动机发展。现在思考一个极限情况：
『当音乐被压缩至无法容纳传统和声进行丶无法展开动机丶甚至无法形成完整乐句时——
作曲家如何通过纯粹的音高选择与时间布局，构建一个具有『完满感』的微型结构，
换言之：『无过程的终止，是否可能』？」
秦立白的话音落下，全班都陷入沉寂，这是个很难回答的问题。
因为答案肯定是『有可能』，但那个可能性是什麽，就需要解答出来。
怎麽回答呢？
「教授，这真是一个太好的问题了！」
南清商『啪啪』声猛鼓掌。
你丫有病吧！
作曲系的同学都向南清商投以『仇恨』目光，你丫听一节课，装装逼，拍拍屁股就走了。
我们是天天都要面对这位秦老大的，把他兴致挑起来了，天天给高难度问题，受苦受害的只有我们！
秦立白有了兴致：「你有答案麽？」
「我想到一个，一段节奏，一个现成的答案。」
「那你上台弹给我们听听。」
「好~」
见南清商，这个声歌系的新生，厚颜无耻丶恬不知耻丶不知廉耻的走上了讲台，作曲系的同学们都快气疯了。
……
「灵感」+1
「灵感」+1
「灵感」+1
……
如雨而来的「灵感」不是南清商的目标。
他的确是因为昨天的灵感学习与今天的课程复习，生出了一些特别绝妙的想法，和极其有趣的认知。
到钢琴边。
南清商想了想，因为没有专业训练，他目前的钢琴只有21/100的熟练度，勉强能够弹奏《小星星》的水平，必须认真对待。
他一边回忆那节奏，一边按下琴键：
中央C，极轻，如同怕惊醒什麽；
E?，稍作呼吸；
G?，紧接E音；
C?，高八度主音……
高音如光穿透云层，清亮却不刺耳。
不到5秒的音乐。
最后一个C?的高频泛音最先消散，留下低音C?的基频如心跳般缓缓沉入寂静。
秦立白脸上显露出非常意外又惊喜的表情。