第62章 教育新解（二）(2/2)
第六本则是《进阶篇·修身治世要略》。
文鸯用儒法道典籍的语境编写，包装为圣贤修身治世之书，分为三章。
明理章用朝代兴衰讲解简化版的历史唯物主义，从三皇五帝到秦汉三国，从轻讲帝王将相，着重讲民为邦本，本固邦宁，讲土地丶粮食丶人口和生产力决定朝代兴衰，拆解秦朝灭亡丶汉朝兴盛和三国大乱的根源，也就是门阀兼并土地，百姓流离失所和军阀混战，旨在让孩童们明白乱世的本质并非天命，而在人为。
治世章则继续深化民本与公平思想，以《吕氏春秋》「天下者，非一人之天下，乃万民之天下也」为核心，讲「治世之要，耕者有其田，劳者有其获，饥者有食，寒者有衣」，用「法者，天下之公器，不别亲疏，不殊贵贱，一断于法」讲法律面前人人平等，批判门阀「刑不上大夫」的特权。
践行章是文鸯最看重的一章，灌输「统一天下，结束乱世，建立无贵贱丶无兼并丶人人温饱丶人人读书的大同世界」的思想，让孩子明白「为什麽而学习，为什麽而战斗」，初步打造他们对于义军府的信仰。
第七本《进阶篇·武备》。
本书分为三个章节。第一章是新式队列与军规，文鸯引入了现代的基础队列训练，如立正丶看齐丶转向丶齐步丶跑步等，同步颁布「军规十则」，把三大纪律八项注意改写为传统军规，要求做到听令而行丶不害百姓丶不杀降卒丶团结同袍丶违令必罚等基本要求。
第二章是体能与单兵格斗，这一章字数很少，以图画为主，涵盖了基础的体能训练如跑步丶攀爬丶负重等，以及冷兵器的基础格斗技巧。
第三章是行军与扎营，主要传授斥候布置丶行军序列丶粮草消耗丶营寨选址丶岗哨与陷阱设置，结合算学知识教学行军生存技能，还有诸如三伍阵等现代版战术知识，即五人为一伍，三伍为一队，一伍突击，一伍掩护，一伍支援的机动小部队。
皇甫晏对这个不是很感兴趣，稍微翻了翻便放在一旁，拿起最后一本书卷。
《进阶篇·观人察事》
文鸯厚着脸皮在扉页写上了「此为处世交友之书」，实际上教授的是基础的观察力丶记忆力和应变能力，也就是间谍技能。
皇甫晏饶有兴致地翻开了第一章，此章名为观人术，讲解了如何从一个人的外貌丶衣着丶言行丶举止和微表情判断他的身份丶性格丶情绪乃至意图，比如看手知是农民还是士兵，看眼神知是否撒谎。
第二章则是记忆力训练，教快速记忆人物丶地形丶对话和数字的技巧。
第三章是应变与伪装，教突发情况的应对丶圆谎技巧丶身份伪装的基础逻辑，比如怎麽伪装成商人或书生，言行举止该如何符合身份，该如何应对官府盘问与试探。
第四章则是信息收集，教怎麽从公开场合如百姓议论丶官府告示丶城门兵力丶粮草运输等收集有效的信息，判断局势并规避风险。
合上最后一本书，皇甫晏长舒一口气，看向窗外。
天色已微微亮起，祁连山雄伟壮观的身影在浅蓝色的地平线上若隐若现。