第257章：推广受阻与意外转机(2/2)

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    「要麽想黑进去，要麽想找证据告我们非法传播。」

    林风坐在桌边，手指轻轻敲着桌面。

    他知道，这场对抗已经不只是理念之争。有人想把他彻底打下去。

    第五天清晨，一封邮件进入林风的个人帐户。

    发件人是个陌生名字，附件是一段录音和几张照片。

    录音里，H的声音清晰可辨：「……只要再拖两周，他们的资金炼就会断。到时候没人撑，项目自然死掉。我们这边照常开会表态，但内部通知各地，一律不准配合。」

    照片拍的是会议现场，H坐在主位，旁边坐着几位教育系统官员，还有两家设备商的负责人。

    林风听完录音，把电脑合上。

    「证据确凿了。」周雨晴说，「我们可以公开。」

    「不行。」林风摇头，「现在曝光，只会让人觉得我们在博同情。而且H只是前台，真正想压我们的人还没露面。」

    「那怎麽办？任他继续搅局？」

    林风沉默了一会，「换个打法。」

    「怎麽打？」

    「我们一直想说服上面，靠政策推动。但现在看，这条路走不通。那就反过来，让下面的人逼上面改。」

    「你是说……发动用户？」

    「对。」林风点头，「让用过系统的老师和学生站出来，讲真实经历。不是我们宣传，是他们自己说。」

    陈小满眼睛亮了，「我们可以做个徵集活动，收集他们的操作日志丶成绩单丶心得体会，做成合集发布。」

    「不只是发布。」林风说，「找一家敢报的媒体合作，搞一次线下展示。邀请记者丶学者丶普通家长来看，现场让学生操作。」

    「如果H再来反对呢？」周雨晴问。

    「那就当面对质。」林风说，「让他看看，那些他说『被算法替代』的学生，到底是不是真的没人在教。」

    计划很快启动。

    团队连夜整理素材。来自二十多个省份的日志被分类归档，筛选出最具代表性的案例。

    有一个聋哑学生，通过视觉提示完成了全部物理实验；

    有一名女生，在模拟车间里学会了数控工具机操作，毕业后进了本地工厂；

    还有一位老教师，原本抵触新技术，试用一周后主动申请培训其他老师。

    第七天，展示会如期举行。

    地点选在一所普通技校的礼堂。没有豪华布置，只有几台投影仪和操作终端。

    到场的有记者丶教育工作者，也有学生家长。

    林风没先讲话。他请第一位学生上台。

    那是个瘦小的男孩，来自贵州山区。他打开新能源电池拆解课程，双手熟练地操作手柄，十分钟内完成整套流程。

    系统评分弹出：安全规范满分，效率超过全国平均值百分之三十二。

    台下有人低声议论。

    接着是另一位老师分享。她说他们学校三年没开过电子实训课，去年接入系统后，学生考证通过率提升了近四十个百分点。

    「我不是被替代了。」她说，「我是终于能好好教书了。」

    最后，林风走上台。

    他没念稿子，只放了一段视频。

    是那个云南学生写下的那句话：**原来不是我笨，是没人教对方法**。

    全场安静。

    就在这时，门口传来脚步声。

    几个人走了进来。带头的是H。

    他穿着灰色西装，神情严肃。

    所有人都看向他。

    林风关掉视频，看着他。

    H走到前排坐下，目光扫过现场的学生和老师。

    「我想试试。」他说。

    林风点头，示意技术人员开启权限。

    H接过手柄，选择了一节初中化学实验课。

    他开始组装装置，动作缓慢，但很认真。

    几分钟后，冷凝管连接失败，系统提示角度偏差。

    他皱眉，重新调整。

    第二次，成功了。

    加热开始，温度曲线缓缓上升。

    水沸腾，蒸汽进入冷凝管，液滴落入接收瓶。

    实验结束，系统给出评分：准确率百分之六十八，安全规范合格。

    H放下手柄，抬头看向林风。

    「这个系统。」他说，「能让多少学生用上？」

    林风回答：「只要愿意，每一个都可以。」

    H站起身，走到台前。

    他面对观众，开口说的第一句话是：

    「我昨天提交了报告，建议将这类系统纳入国家职业教育扶持目录。」